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   “拓展培訓(xùn)”，英文為：“Outward  Bound”（簡(jiǎn)稱“OB”），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，投向未知的旅程。拓展培訓(xùn)主要以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行。所謂體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，其主要的教育哲學(xué)及理論架構(gòu)源于教育家約翰·杜威的“從做中學(xué)、社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼亍ち形牡摹绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)圈”和認(rèn)知心理學(xué)家讓·皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展論”等。

  公認(rèn)的，拓展培訓(xùn)起源于第二次世界大戰(zhàn)期間。“二戰(zhàn)”期間，除了大規(guī)模的陸地戰(zhàn)以外，海戰(zhàn)及海上運(yùn)輸成為二戰(zhàn)的重要組成部分。當(dāng)時(shí)，歐洲和美國(guó)之間的最大貿(mào)易線是大西洋，“二戰(zhàn)”時(shí)，這條線路成為物資補(bǔ)給、軍隊(duì)運(yùn)輸?shù)闹骱骄€。然而，盟軍在大西洋的物資供應(yīng)線屢遭德國(guó)潛艇的襲擊，生命和物資都收到了巨創(chuàng)。當(dāng)時(shí)的英國(guó)首相邱吉爾在她的回憶錄中提到，“二戰(zhàn)”中最讓他感到痛心的莫過(guò)于德國(guó)潛艇對(duì)盟軍所造成的傷害。在1941年的某一個(gè)月內(nèi)，英國(guó)的海上物資損失就達(dá)60噸，更不用提那些失去的生命了。在戰(zhàn)火和大自然惡劣環(huán)境的夾擊下，大部分水手葬身海底，只有少數(shù)的人得以生還。后來(lái)人們驚奇的發(fā)現(xiàn)，大部分幸運(yùn)者往往不是年輕力壯的人，而是那些年級(jí)較大的。這一現(xiàn)象，引起了著名教育學(xué)家?guī)鞝柼亍h恩的注意。

  漢恩是德國(guó)人，他畢業(yè)于牛津大學(xué)。對(duì)上述現(xiàn)象分析后，他得出了以下結(jié)論：生存下來(lái)的人，都是意志力特別堅(jiān)強(qiáng)、求生欲特別熱切的人。當(dāng)然，這些人也必定具有良好的身體素質(zhì)和豐富的生存經(jīng)驗(yàn)。那么，他們這些堅(jiān)定的意志力來(lái)自哪里呢？他們除了對(duì)個(gè)人的家庭具有極高的責(zé)任感之外（為了家人，他們必須活下來(lái)），還對(duì)身邊的朋友抱有最大的信任。在如此艱難情況下，對(duì)家人的感情堅(jiān)定了他們活下去的信念，而對(duì)朋友的信任和彼此間的鼓勵(lì)與配合，則是實(shí)際幫助他們生還的必要條件。

  在20世紀(jì)的德國(guó)，課堂教育是絕大多數(shù)人信奉的最傳統(tǒng)而有效的教育模式。然而，這種教學(xué)模式隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、國(guó)際間交流的增加，正受到前所未有的挑戰(zhàn)。結(jié)合對(duì)“二戰(zhàn)”海難生還者的分析研究，漢恩提出了一個(gè)問(wèn)題：有沒(méi)有更好的方式，讓教育更豐富？他覺(jué)得，這和學(xué)游泳、學(xué)腳踏車等學(xué)習(xí)一樣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程是通過(guò)個(gè)體的親身體驗(yàn)，因此這項(xiàng)技能一旦掌握后，就會(huì)終身不忘。漢恩希望建立一所學(xué)校，以“做中學(xué)”的方式來(lái)實(shí)踐他的教育思想。1934年，漢恩和其他人創(chuàng)辦了戈登斯圖學(xué)校，培訓(xùn)年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技能，這些課程明顯提高了海員的生存率?？墒?，因?yàn)槠渌枷虢逃R希特勒控制下的納粹主義相沖突，更因?yàn)楠q太人的出身，漢恩不得不流亡到英國(guó)。

  1938年，漢恩獲得英國(guó)國(guó)籍。此后，他的教育思想得到了勞倫斯·霍爾特的支持與幫助。1941年，兩人在威爾士的阿伯德威創(chuàng)辦了一所專門訓(xùn)練水兵的學(xué)校，霍爾特堅(jiān)持要把這所學(xué)校稱作“Outward  Bound School”.學(xué)校不但為霍爾特的公司培養(yǎng)海員，還接受來(lái)自政府各部門的學(xué)員和一些想要學(xué)習(xí)的個(gè)人，培養(yǎng)他們的體能，教授他們生存技巧。

  漢恩相信，每個(gè)人都擁有比其自認(rèn)為更多的勇氣、力量和良知。他創(chuàng)辦的拓展培訓(xùn)學(xué)校，讓他們不必通過(guò)真實(shí)的艱險(xiǎn)、自我懷疑、厭倦、受嘲笑等負(fù)面的經(jīng)歷，就能領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)真理，從而掌握更多終身受用的技能，同時(shí)也更認(rèn)識(shí)自己、了解別人。漢恩開(kāi)創(chuàng)了拓展培訓(xùn)，這種訓(xùn)練如今正以漢恩未曾設(shè)想的發(fā)展路線，逐漸成為現(xiàn)代教育體系中的重要部分。